Grado 4º B 2016: enero 2016

Materia	No.	Competencia
Artística	1	Emplear herramientas simples en la elaboración de instrumentos, trabajos o dibujos, expresando su voluntad por participar en actividades escolares.
Artística	2	Respetar y devolver oportunamente los materiales que se prestan.
Artística	3	Reconocer las pinturas y herramientas utilizadas, como elementos de creaciones artísticas.
Artística	4	Elaborar grabados creativos en otros materiales.
Artística	5	Utilizar cuidadosamente el papel, para elaborar pliegues y cortes, utilizando correctamente las herramientas que conoce.
Artística	6	Cooperar con el trabajo de sus compañeros.
Artística	7	Utilizar el papel como elementos de base para creaciones artísticas.
Artística	8	Elaborar pequeñas obras creativas utilizando técnicas trabajadas con papel.
Artística	9	Promover todo cuanto contribuya a despertar inquietud, imaginación, creatividad y diversión.
Artística	10	Descubrir dentro de un collage, figuras y representaciones expresivas.
Artística	11	Crear en un grupo diferentes collages.
Artística	12	Establecer relaciones musicales que permiten realizar actividades de aplicación.
Artística	13	Vivenciar con alegría todo lo relacionado con la música.
Artística	14	Clasificar los diferentes sonidos escuchados a través de una melodía.
Artística	15	Prácticar los diferentes sonidos al escuchar una ritmo musical.
Artística	16	Participar con entusiasmo en el trabajo grupal.
Artística	17	Diferenciar los distintos ritmos musicales colombianos.
Artística	18	Interpretar diferentes canciones colombianas.
Artística	19	Disfrutar y aprovechar el tiempo libre.
Artística	20	Diferenciar instrumentos musicales.
Artística	21	Tocar periódicamente algunos instrumentos de percusión.
Artística	22	Participar en eventos cívicos y culturales.
Artística	23	Clasificar los diferentes bailes colombianos de acuerdo a sus movimientos.
Artística	24	Participar activa y creativamente en algunos bailes folclóricos.
Artística	25	Proponer conceptos e ideas en la ejecución de representaciones teatrales.
Artística	26	Valorar su trabajo y el de los demás.
Artística	27	Poseer algunos conocimientos sobre el origen del teatro.
Artística	28	Elaborar un pequeño guión de teatro.
Artística	29	Valorar el trabajo de sus compañeros.
Artística	30	Seleccionar los personajes según las actitudes de cada uno, para representar obras teatrales.
Artística	31	Elaborar y representar una pequeña obra teatral.
Artística	32	Participar con agrado en el desarrollo de la clase.
Artística	33	Reconocer la pantomima como medio de expresión corporal.
Artística	34	Crear y representar escenas cotidianas a través de la pantomima.
Artística	35	Despertar habilidades corporales para imitar y representar situaciones cotidianas.
Artística	36	Descubrir la diferencia entre lo que representan los mimos y marionetas.
Artística	37	Crear y representar situaciones reales a través de mimos.
Ciencias Naturales	1	Formular preguntas a partir de una observación o experiencia y escoger algunas de ellas para buscar posibles respuestas.
Ciencias Naturales	2	Proponer explicaciones provisionales para responder mis preguntas.
Ciencias Naturales	3	Identificar condiciones que influyen en los resultados de una experiencia y que pueden permanecer constantes o cambiar (variables).
Ciencias Naturales	4	Diseñar y realizar experimentos modificando una sola variable para dar respuesta a preguntas.
Ciencias Naturales	5	Realizar mediciones con instrumentos convencionales (balanza, báscula, cronómetro, termómetro...) y no convencionales (paso, cuarta, pie, braza, vaso...).
Ciencias Naturales	6	Registrar mis observaciones, datos y resultados de manera organizada y rigurosa (sin alteraciones), en forma escrita y utilizando esquemas, gráficos y tablas.
Ciencias Naturales	7	Buscar información en diversas fuentes (libros, Internet, experiencias y experimentos propios y de otros…) y dar el crédito correspondiente.
Ciencias Naturales	8	Establecer relaciones entre la información y los datos recopilados.
Ciencias Naturales	9	Seleccionar la información que me permite responder a mis preguntas y determinar si es suficiente.
Ciencias Naturales	10	Sacar conclusiones de mis experimentos, aunque no obtenga los resultados esperados.
Ciencias Naturales	11	Proponer respuestas a mis preguntas y las comparo con las de otras personas.
Ciencias Naturales	12	Persistir en la búsqueda de respuestas a mis preguntas.
Ciencias Naturales	13	Comunicar oralmente y por escrito, el proceso de indagación y los resultados que obtengo.
Ciencias Naturales	14	Explicar la importancia de la célula como unidad básica de los seres vivos.
Ciencias Naturales	15	Identificar los niveles de organización celular de los seres vivos.
Ciencias Naturales	16	Identificar en mi entorno objetos que cumplen funciones similares a las de mis órganos y sustentar la comparación.
Ciencias Naturales	17	Representar los diversos sistemas de órganos del ser humano y explicar su función.
Ciencias Naturales	18	Clasificar seres vivos en diversos grupos taxonómicos (plantas, animales, microorganismos…).
Ciencias Naturales	19	Indagar acerca del tipo de fuerza (compresión, tensión o torsión) que puede fracturar diferentes tipos de huesos.
Ciencias Naturales	20	Identificar máquinas simples en el cuerpo de seres vivos y explicar su función.
Ciencias Naturales	21	Investigar y describir diversos tipos de neuronas, compararlas entre sí y con circuitos eléctricos.
Ciencias Naturales	22	Analizar el ecosistema que me rodea y compararlo con otros.
Ciencias Naturales	23	Identificar adaptaciones de los seres vivos teniendo en cuenta las características de los ecosistemas en que viven.
Ciencias Naturales	24	Explicar la dinámica de un ecosistema teniendo en cuenta las necesidades de energía y nutrientes de los seres vivos (cadena alimentaria).
Ciencias Naturales	25	Identificar fenómenos de camuflaje en el entorno y los relaciono con las necesidades de los seres vivos.
Ciencias Naturales	26	Describir y verificar el efecto de la transferencia de energía térmica en los cambios de estado de algunas sustancias.
Ciencias Naturales	27	Verificar la posibilidad de mezclar diversos líquidos, sólidos y gases.
Ciencias Naturales	28	Proponer y verificar diferentes métodos de separación de mezclas.
Ciencias Naturales	29	Establecer relaciones entre objetos que tienen masas iguales y volúmenes diferentes o viceversa y su posibilidad de flotar.
Ciencias Naturales	30	Comparar movimientos y desplazamientos de seres vivos y objetos.
Ciencias Naturales	31	Relacionar el estado de reposo o movimiento de un objeto con las fuerzas aplicadas sobre éste.
Ciencias Naturales	32	Describir fuerzas en máquinas simples.
Ciencias Naturales	33	Verificar la conducción de electricidad o calor en materiales.
Ciencias Naturales	34	Identificar las funciones de los componentes de un circuito eléctrico.
Ciencias Naturales	35	Describir los principales elementos del sistema solar y establecer relaciones de tamaño, movimiento y posición.
Ciencias Naturales	36	Comparar el peso y la masa de un objeto en diferentes puntos del sistema solar.
Ciencias Naturales	37	Describir las características físicas de la Tierra y su atmósfera.
Ciencias Naturales	38	Relacionar el movimiento de traslación con los cambios climáticos.
Ciencias Naturales	39	Establecer relaciones entre mareas, corrientes marinas, movimiento de placas tectónicas, formas del paisaje y relieve, y las fuerzas que los generan.
Ciencias Naturales	40	Identificar máquinas simples en objetos cotidianos y describir su utilidad.
Ciencias Naturales	41	Construir máquinas simples para solucionar problemas cotidianos.
Ciencias Naturales	42	Identificar en la historia, situaciones en las que en ausencia de motores potentes, se utilizaron máquinas simples.
Ciencias Naturales	43	Analizar características ambientales de mi entorno y peligros que lo amenazan.
Ciencias Naturales	44	Establecer relaciones entre el efecto invernadero, la lluvia ácida y el debilitamiento de la capa de ozono con la contaminación atmosférica.
Ciencias Naturales	45	Asociar el clima y otras características del entorno con los materiales de construcción, los aparatos eléctricos más utilizados, los recursos naturales y las costumbres de diferentes comunidades.
Ciencias Naturales	46	Verificar que la cocción de alimentos genera cambios físicos y químicos.
Ciencias Naturales	47	Identificar y describir aparatos que generan energía luminosa, térmica y mecánica.
Ciencias Naturales	48	Identificar y establecer las aplicaciones de los circuitos eléctricos en el desarrollo tecnológico.
Ciencias Naturales	49	Establecer relaciones entre microorganismos y salud.
Ciencias Naturales	50	Reconocer los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores.
Ciencias Naturales	51	Establecer relaciones entre deporte y salud física y mental.
Ciencias Naturales	52	Explicar la estructura de la célula y las funciones básicas de sus componentes.
Ciencias Naturales	53	Verificar y explicar los procesos de ósmosis y difusión.
Ciencias Naturales	54	Clasificar membranas de los seres vivos de acuerdo con su permeabilidad frente a diversas sustancias.
Ciencias Naturales	55	Clasificar organismos en grupos taxonómicos de acuerdo con las características de sus células.
Ciencias Naturales	56	Comparar sistemas de división celular y argumentar su importancia en la generación de nuevos organismos y tejidos.
Ciencias Naturales	57	Explicar las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre diferentes sistemas de órganos.
Ciencias Naturales	58	Comparar mecanismos de obtención de energía en los seres vivos.
Ciencias Naturales	59	Reconocer en diversos grupos taxonómicos la presencia de las mismas moléculas orgánicas.
Ciencias Naturales	60	Explicar el origen del universo y de la vida a partir de varias teorías.
Ciencias Naturales	61	Caracterizar ecosistemas y analizar el equilibrio dinámico entre sus poblaciones.
Ciencias Naturales	62	Proponer explicaciones sobre la diversidad biológica teniendo en cuenta el movimiento de placas tectónicas y las características climáticas.
Ciencias Naturales	63	Establecer las adaptaciones de algunos seres vivos en ecosistemas de Colombia.
Ciencias Naturales	64	Formular hipótesis sobre las causas de extinción de un grupo taxonómico.
Ciencias Naturales	65	Justificar la importancia del agua en el sostenimiento de la vida.
Ciencias Naturales	66	Describir y relacionar los ciclos del agua, de algunos elementos y de la energía en los ecosistemas.
Ciencias Naturales	67	Explicar la función del suelo como depósito de nutrientes.
Ciencias Naturales	68	Describir y verificar el efecto de la transferencia de energía térmica en los cambios de estado de algunas sustancias.
Ciencias Naturales	69	Verificar la posibilidad de mezclar diversos líquidos, sólidos y gases.
Ciencias Naturales	70	Proponer y verificar diferentes métodos de separación de mezclas.
Ciencias Naturales	71	Establecer relaciones entre objetos que tienen masas iguales y volúmenes diferentes o viceversa y su posibilidad de flotar.
Ciencias Naturales	72	Comparar movimientos y desplazamientos de seres vivos y objetos.
Ciencias Naturales	73	Relacionar el estado de reposo o movimiento de un objeto con las fuerzas aplicadas sobre éste.
Ciencias Naturales	74	Describir fuerzas en máquinas simples.
Ciencias Naturales	75	Verificar la conducción de electricidad o calor en materiales.
Ciencias Naturales	76	Identificar las funciones de los componentes de un circuito eléctrico.
Ciencias Naturales	77	Describir los principales elementos del sistema solar y establecer relaciones de tamaño, movimiento y posición.
Ciencias Naturales	78	Comparar el peso y la masa de un objeto en diferentes puntos del sistema solar.
Ciencias Naturales	79	Describir las características físicas de la Tierra y su atmósfera.
Ciencias Naturales	80	Relacionar el movimiento de traslación con los cambios climáticos.
Ciencias Naturales	81	Establecer relaciones entre mareas, corrientes marinas, movimiento de placas tectónicas, formas del paisaje y relieve, y las fuerzas que los generan.
Ciencias Naturales	82	Identificar máquinas simples en objetos cotidianos y describir su utilidad.
Ciencias Naturales	83	Construir máquinas simples para solucionar problemas cotidianos.
Ciencias Naturales	84	Identificar en la historia, situaciones en las que en ausencia de motores potentes, se utilizaron máquinas simples.
Ciencias Naturales	85	Analizar características ambientales de mi entorno y peligros que lo amenazan.
Ciencias Naturales	86	Establecer relaciones entre el efecto invernadero, la lluvia ácida y el debilitamiento de la capa de ozono con la contaminación atmosférica.
Ciencias Naturales	87	Asociar el clima y otras características del entorno con los materiales de construcción, los aparatos eléctricos más utilizados, los recursos naturales y las costumbres de diferentes comunidades.
Ciencias Naturales	88	Verificar que la cocción de alimentos genera cambios físicos y químicos.
Ciencias Naturales	89	Identificar y describir aparatos que generan energía luminosa, térmica y mecánica.
Ciencias Naturales	90	Identificar y establecer las aplicaciones de los circuitos eléctricos en el desarrollo tecnológico.
Ciencias Naturales	91	Establecer relaciones entre microorganismos y salud.
Ciencias Naturales	92	Reconocer los efectos nocivos del exceso en el consumo de cafeína, tabaco, drogas y licores.
Ciencias Naturales	93	Establecer relaciones entre deporte y salud física y mental
Ciencias Naturales	94	Escuchar activamente a mis compañeros y compañeras, reconocer puntos de vista diferentes y compararlos con los míos.
Ciencias Naturales	95	Reconocer y aceptar el escepticismo de mis compañeros y compañeras ante la información que presento.
Ciencias Naturales	96	Valorar y utilizar el conocimiento de diferentes personas de mi entorno.
Ciencias Naturales	97	Cumplir mi función cuando trabajo en grupo, respetar las funciones de otros y contribuir a lograr productos comunes.
Ciencias Naturales	98	Identificar y aceptar diferencias en las formas de vida y de pensar.
Ciencias Naturales	99	Reconocer y respetar mis semejanzas y diferencias con los demás en cuanto a género, aspecto y limitaciones físicas.
Ciencias Naturales	100	Proponer alternativas para cuidar mi entorno y evitar peligros que lo amenazan.
Ciencias Naturales	101	Cuidar, respetar y exigir respeto por mi cuerpo y el de las demás personas.
Ciencias Naturales	102	Respetar y cuidar los seres vivos y los objetos de mi entorno.
Competencias ciudadanas	1	Asumir, de manera pacífica y constructiva, los conflictos cotidianos en mi vida escolar y familiar y contribuyo a la protección de los derechos de las niñas y los niños.
Competencias ciudadanas	2	Entender que los conflictos son parte de las relaciones, pero que tener conflictos no significa que dejemos de ser amigos o querernos.
Competencias ciudadanas	3	Conocer la diferencia entre conflicto y agresión y comprender que la agresión (no los conflictos) es lo que puede hacerle daño a las relaciones.
Competencias ciudadanas	4	Identificar los puntos de vista de la gente con la que tengo conflictos poniéndome en su lugar.
Competencias ciudadanas	5	Identificar las ocasiones en que actúo en contra de los derechos de otras personas y comprender por qué esas acciones vulneran sus derechos.
Competencias ciudadanas	6	Exponer mis posiciones y escuchar posiciones ajenas, en situaciones de conflicto.
Competencias ciudadanas	7	Identificar múltiples opciones para manejar mis conflictos y veo las posibles consecuencias de cada opción.
Competencias ciudadanas	8	Utilizar mecanismos para manejar mi rabia. (Ideas para tranquilizarme: respirar profundo, alejarme de la situación, contar hasta diez o...)
Competencias ciudadanas	9	Pedir disculpas a quienes he hecho daño (así no haya tenido intención) y lograr perdonar cuando me ofenden.
Competencias ciudadanas	10	Poder actuar en forma asertiva (es decir, sin agresión pero con claridad y eficacia) para frenar situaciones de abuso en mi vida escolar. (Por ejemplo, cuando se maltrata repetidamente a algun compañero indefenso.)
Competencias ciudadanas	11	Reconocer cómo se sienten otras personas cuando son agredidas o se vulneran sus derechos y contribuir a aliviar su malestar.
Competencias ciudadanas	12	Conocer los derechos fundamentales de los niños y las niñas. (A tener nombre, nacionalidad, familia, cuidado, amor, salud, educación, recreación, alimentación y libre expresión.)
Competencias ciudadanas	13	Identificar las instituciones y autoridades a las que puedo acudir para pedir la protección y defensa de los derechos de los niños y las niñas y buscar apoyo, cuando es necesario.
Competencias ciudadanas	14	Reconocer el valor de las normas y los acuerdos para la convivencia en la familia, en el medio escolar y en otras situaciones.
Competencias ciudadanas	15	Reconocer que tengo derecho a mi privacidad e intimidad; exigir el respeto a ello.
Competencias ciudadanas	16	Comprender que cuidarme y tener hábitos saludables favorece mi bienestar y mis relaciones ¡Me cuido a mí mismo!
Competencias ciudadanas	17	Ayudar a cuidar las plantas, los animales y el medio ambiente en mi entorno cercano.
Competencias ciudadanas	18	Participar constructivamente en procesos democráticos en mi salón y en el medio escolar.
Competencias ciudadanas	19	Conocer y saber usar los mecanismos de participación estudiantil de mi medio escolar.
Competencias ciudadanas	20	Conocer las funciones del gobierno escolar y el manual de convivencia.
Competencias ciudadanas	21	Identificar y expresar, con mis propias palabras, las ideas y los deseos de quienes participamos en la toma de decisiones, en el salón y en el medio escolar.
Competencias ciudadanas	22	Expresar, en forma asertiva, mis puntos de vista e intereses en las discusiones grupales.
Competencias ciudadanas	23	Identificar y manejar mis emociones, como el temor a participar, o la rabia, durante las discusiones grupales. (Buscar fórmulas secretas para tranquilizarme).
Competencias ciudadanas	24	Proponer distintas opciones cuando tomamos decisiones en el salón y en la vida escolar.
Competencias ciudadanas	25	Cooperar y mostrar solidaridad con mis compañeros y mis compañeras; trabajar constructivamente en equipo.
Competencias ciudadanas	26	Participar con mis profesores, compañeros y compañeras en proyectos colectivos orientados al bien común y a la solidaridad.
Competencias ciudadanas	27	Reconocer y rechazar las situaciones de exclusión o discriminación en mi medio escolar.
Competencias ciudadanas	28	Reconocer que todos los niños y las niñas somos personas con el mismo valor y los mismos derechos.
Competencias ciudadanas	29	Reconocer lo distintas que somos las personas y comprender que esas diferencias son oportunidades para construir nuevos conocimientos y relaciones y hacer que la vida sea más interesante y divertida.
Competencias ciudadanas	30	Identificar mi origen cultural y reconocer y respetar las semejanzas y diferencias con el origen cultural de otra gente. (Al salón llegó una niña de otro lado: habla distinto y me enseña nuevas palabras.)
Competencias ciudadanas	31	Identificar algunas formas de discriminación en mi escuela (por género, religión, etnia, edad, cultura, aspectos económicos o sociales, capacidades o limitaciones individuales) y colaborar con acciones, normas o acuerdos para evitarlas.
Competencias ciudadanas	32	Identificar mis sentimientos cuando me excluyen o discriminan y entender lo que pueden sentir otras personas en esas mismas situaciones.
Competencias ciudadanas	33	Expresar empatía (sentimientos parecidos o compatibles con los de otros) frente a personas excluidas o discriminadas.
Competencias ciudadanas	34	Identificar y reflexionar acerca de las consecuencias de la discriminación en las personas y en la convivencia escolar.
Educación Física	1	Consolidar el concepto de imagen corporal por medio de diferentes actividades
Educación Física	2	Proponer acciones para la construcción de un medioambiente favorable en mi comunidad, a través de la práctica de las habilidades motrices específicas según la expresión motriz
Educación Física	3	Adoptar posturas corporales que me permitan cuidar y mantener una buena salud, cuando practico hábitos de higiene que favorecen mi bienestar
Educación Física	4	Reforzar los conceptos de lateralidad, ubicación espacio-temporal, equilibrio, esquema corporal, ritmo y coordinación, mediante la práctica de formas jugadas de las expresiones motrices
Educación Física	5	Ubicar el espacio y el tiempo durante las diferentes expresiones motrices practicadas, teniendo como referencia los puntos cardinales
Educación Física	6	Participar en actividades grupales que implican movimientos de conciencia corporal dinámicos y estáticos, realizando juegos recreativos, lúdicos y deportivos, mientras estimulo mi creatividad y mi capacidad intelectual
Educación Física	7	Comprender las normas de seguridad en la práctica de las capacidades físico motrices que permitan el desarrollo de mi cuerpo
Educación Física	8	Respetar la identidad y la sexualidad de mis compañeros y compañeras en cada uno de los espacios y las actividades integradoras que buscan estimular el desarrollo de las capacidades físico motrices
Educación Física	9	Respetar las diferencias individuales y colectivas en la realización y el rendimiento de las capacidades físico motrices, concertando con mis compañeros y compañeras las reglas de juego
Educación Física	10	Reconocer los cambios físicos presentados durante mi desarrollo corporal, teniendo en cuenta la relación con el otro para el aumento gradual de las exigencias durante la práctica de expresiones motrices
Educación Física	11	Demostar interés y motivación cuando realizo actividades que generan trabajo individual y grupal, fortaleciendo mis capacidades físicas y mis hábitos de vida saludable
Educación Física	12	Identificar y reconocer los conceptos de fuerza, velocidad, resistencia y flexibilidad, y los aplico adecuadamente en las expresiones motrices
Educación Física	13	Practicar y proponner juegos pre deportivos que favorezcan mi desarrollo personal y el de mis compañeros y compañeras
Educación Física	14	Utilizar las capacidades físicas en la ejecución de las expresiones motrices, empleando una adecuada respiración en la ejecución de las tareas
Educación Física	15	Valorar la actividad motriz como eje fundamental en mi desarrollo corporal, practicando las expresiones motrices como medio para el desarrollo de mis capacidades físicas
Educación Física	16	Mostrar adaptación a los diferentes procesos de trabajo, teniendo como base las capacidades físicas en la realización de las actividades, siendo creativo e innovador en su aplicación
Educación Física	17	Realizar, en forma secuencial, ejercicios para adquirir potencialidad en el desarrollo de mis capacidades físicas
Educación Física	18	Reconocer mis fortalezas y debilidades de desempeño motor para mantenerlas o mejorarlas en el diario vivir, respetando a mis compañeros y compañeras cuando practicamos expresiones motrices
Educación Física	19	Aceptar las sugerencias dadas por el/la profesor/a y mis compañeros/as, como valor de sana convivencia, cuando participo en juegos de cooperación y oposición
Educación Física	20	Mostrar integración a través del juego, relacionándome con los otros, respetando las normas y empleando el cuerpo como eje de comunicación cuando interactúo con mis compañeros y compañeras
Educación Física	21	Identificar las relaciones interpersonales, los valores de equidad y tolerancia que se presentan en las actividades motrices se generan con mis compañeros y compañeras en las actividades motrices
Educación Física	22	Aceptar el triunfo o la derrota, asumiendo e interpretando, con responsabilidad, los roles se generan con mis compañeros y compañeras en la práctica de las expresiones motrices orientadas al mejoramiento de mi desempeño
Educación Física	23	Conservar y proteger los ambientes naturales en los cuales realizo diferentes expresiones motrices, adquiriendo una conciencia ecológica en mi entorno
Educación Física	24	Prácticar actividades ejecutadas en clase fuera del contexto escolar, mejorando mi calidad de vida en todo momento
Educación Física	25	Participar de diferentes actividades deportivas, recreativas y culturales como parte de mi formación integral
Educación Física	26	Realizar prácticas motrices que estimulen mi rendimiento dentro de los ámbitos sociales y culturales de la comunidad, utilizando eficientemente los recursos y elementos que nos ofrece el entorno
Español	1	Producción de textos orales, en situaciones comunicativas que permiten evidenciar el uso significativo de la entonación y la pertinencia articulatoria.
Español	2	Organizar sus ideas para producir un texto oral, teniendo en cuenta su realidad y sus propias experiencias.
Español	3	Realizar un plan de exposición de sus ideas.
Español	4	Seleccionar el léxico apropiado y acomodar su estilo al plan de exposición y al contexto comunicativo.
Español	5	Adecuar la entonación y la pronunciación a las exigencias de las situaciones comunicativas en que participe.
Español	6	Producir un texto oral, teniendo en cuenta la entonación, la articulación y la organización de ideas que requiere la situación comunicativa.
Español	7	Producción de textos escritos, que respondan a diversas necesidades comunicativas y que sigan un procedimiento estratégico para su elaboración.
Español	8	Elegir un tema para producir un texto escrito, teniendo en cuenta un propósito, las características del interlocutor y las exigencias del contexto.
Español	9	Realizará un plan para elaborar un texto informativo.
Español	10	Producir la primera versión de un texto informativo, atendiendo a requerimientos (formales y conceptuales) de la producción escrita en lengua castellana, con énfasis en algunos aspectos gramaticales (concordancia, tiempos verbales, nombres, pronombres).
Español	11	Reescribir un texto a partir de las propuestas de corrección formuladas por sus compañeros y por él mismo.
Español	12	Comprensión de diversos tipos de texto, mediante algunas estrategias de búsqueda, organización y almacenamiento de la información.
Español	13	Leer diversos tipos de texto: descriptivo, informativo, narrativo, explicativo y argumentativo.
Español	14	Comprender los aspectos formales y conceptuales (en especial: características de las oraciones y formas de relación entre ellas), en el interior de cada texto leído.
Español	15	Identificar la intención comunicativa de cada uno de los textos leídos.
Español	16	Identificar algunas estrategias para buscar, seleccionar y almacenar información: resúmenes, cuadros sinópticos, mapas conceptuales y fichas.
Español	17	Establecer diferencias y semejanzas entre las estrategias de búsqueda, selección y almacenamiento de información.
Español	18	Utilizar estrategias de búsqueda, selección y almacenamiento de información para sus producciones textuales.
Español	19	Caracterización de los medios de comunicación masiva y selección de la información que emiten, para ser utilizada en la creación de nuevos textos.
Español	20	Reconocer las características de los diferentes medios de comunicación masiva.
Español	21	Seleccionar y clasificar la información emitida por los diferentes medios de comunicación.
Español	22	Elaborar planes textuales con la información seleccionada de los medios de comunicación.
Español	23	Producir textos orales y escritos con base en planes en los que utiliza la información recogida de los medios.
Español	24	Socializar, analizar y corregir los textos producidos con base en la información tomada de los medios de comunicación masiva.
Español	25	Elaboración de hipótesis de lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos de un texto literario y entre éste y el contexto
Español	26	Leer diversos tipos de texto literario: relatos mitológicos, leyendas, cuentos, fábulas, poemas y obras teatrales.
Español	27	Reconocer, en los textos literarios que lee, elementos tales como tiempo, espacio, acción, personajes.
Español	28	Proponer hipótesis predictivas acerca de un texto literario, partiendo de aspectos como título, tipo de texto, época de la producción.
Español	29	Relacionar las hipótesis predictivas que surgen de los textos que lee, con su contexto y con otros textos, sean literarios o no.
Español	30	Comparar textos narrativos, líricos y dramáticos, teniendo en cuenta algunos de sus elementos constitutivos.
Español	31	Caracterización del funcionamiento de algunos códigos no verbales con miras a su uso en situaciones comunicativas auténticas.
Español	32	Entender las obras no verbales como productos de las comunidades humanas.
Español	33	Dar cuenta de algunas estrategias empleadas para comunicar a través del lenguaje no verbal.
Español	34	Explicar el sentido que tienen mensajes no verbales en su contexto: señales de tránsito, indicios, banderas, colores, etc.
Español	35	Reconocer y usar códigos no verbales en situaciones comunicativas auténticas.
Ética y Valores	1	Identificar con claridad el valor de la autoestima y su importancia.
Ética y Valores	2	Manifestar abiertamente la verdad.
Ética y Valores	3	Realizar el esclarecimiento conceptual de los valores: autoestima, respeto y tolerancia.
Ética y Valores	4	Describir situaciones de respeto, intolerancia y baja autoestima y como conseguirlos.
Ética y Valores	5	Reconocer sus cualidades y corregir sus defectos. Aprender a adaptarse, amarse y respetarse como es, física y emocionalmente.
Ética y Valores	6	Tener confianza en si mismo.
Ética y Valores	7	Relacionar los personajes del cuento: “El Patio Feo”, semejanzas y diferencias.
Ética y Valores	8	Comentar opiniones responsables y respetuosas de los demás.
Ética y Valores	9	Descubrir que en todas las personas se manifiestan simultáneamente diversos sentimientos y pensamientos.
Ética y Valores	10	Respetar las actitudes y sentimientos de los demás.
Ética y Valores	11	Realizar el esclarecimiento conceptual de los valores y sentimientos: fraternidad, autonomía y responsabilidad.
Ética y Valores	12	Describir situaciones de rabia, culpa, ternura.
Ética y Valores	13	Comparar compromisos de personas líderes de algunos grupos sociales.
Ética y Valores	14	Compartir ideas y objetos.
Ética y Valores	15	Enunciar algunos compromisos sociales.
Ética y Valores	16	Asumir actitudes positivas de liderazgo.
Ética y Valores	17	Establecer metas sencillas que favorecen su crecimiento personal social.
Ética y Valores	18	Valorar con sus actitudes la paz en el grupo.
Ética y Valores	19	Comprender las clases de libertad: libertad física – libertad ética – moral.
Ética y Valores	20	Realizar y valorar el trabajo en equipo
Inglés	1	Seguir atentamente lo que dicen mi profesor y mis compañeros durante un juego o una actividad.
Inglés	2	Participar en juegos y actividades siguiendo instrucciones simples.
Inglés	3	Identificar los nombres de los personajes y los eventos principales de un cuento leído por el profesor y apoyado en imágenes, videos o cualquier tipo de material visual.
Inglés	4	Reconocer algunos estados de ánimo a través del tono o volumen de voz en una historia leída por el profesor o en una grabación.
Inglés	5	Identificar a quién me habla a partir de su descripción física.
Inglés	6	Comprender información personal proporcionada por mis compañeros y mi profesor.
Inglés	7	Identificar objetos, personas y acciones que me son conocidas en un texto descriptivo corto leído por el profesor.
Inglés	8	Identificar la secuencia de las acciones y asociarlas con los momentos del día, cuando alguien describe su rutina diaria.
Inglés	9	Memorizar y seguir el ritmo de canciones populares de países angloparlantes.
Inglés	10	Asociar un dibujo con su descripción escrita.
Inglés	11	Comprender descripciones cortas sobre personas, lugares y acciones conocidas.
Inglés	12	Ubicar en un texto corto los lugares y momentos en que suceden las acciones.
Inglés	13	Identificar las acciones en una secuencia corta de eventos.
Inglés	14	Utilizar gráficas para representar la información más relevante de un texto.
Inglés	15	Utilizar el diccionario como apoyo a la comprensión de textos.
Inglés	16	Identificar elementos culturales como nombres propios y lugares, en textos sencillos.
Inglés	17	Leer y entender textos auténticos y sencillos sobre acontecimientos concretos asociados a tradiciones culturales que conozco (cumpleaños, navidad, etc.).
Inglés	18	Reconocer, en un texto narrativo corto, aspectos como qué, quién, cuándo y dónde.
Inglés	19	Participar en juegos de búsqueda de palabras desconocidas.
Inglés	20	Escribir tarjetas con mensajes cortos de felicitación o invitación.
Inglés	21	Escribir sobre temas de mi interés.
Inglés	22	Escribir descripciones y narraciones cortas basadas en una secuencia de ilustraciones.
Inglés	23	Describir los rasgos personales de gente de mi entorno.
Inglés	24	Enlazo frases y oraciones usando conectores que expresan secuencia y adición.
Inglés	25	Escribir textos cortos que describen mi estado de ánimo y mis preferencias.
Inglés	26	Uso adecuadamente estructuras y patrones gramaticales de uso frecuente.
Inglés	27	Verificar la ortografía de las palabras que escribo con frecuencia
Inglés	28	Escribir pequeñas historias que me imagino.
Inglés	29	Describirme a mí o a otra persona conocida, con frases simples y cortas, teniendo en cuenta su edad y sus características físicas.
Inglés	30	Usar oraciones cortas para decir lo que puedo o no puedo hacer.
Inglés	31	Deletrear palabras que me son conocidas.
Inglés	32	Expresar en una palabra o frase corta, cómo me siento.
Inglés	33	Decir un texto corto memorizado en una dramatización, ayudándome con gestos.
Inglés	34	Describir con oraciones simples el clima y determino la ropa necesaria, según corresponda.
Inglés	35	Recitar un trabalenguas sencillo o una rima, o canto el coro de una canción.
Inglés	36	Hablar de las actividades que realizo habitualmente.
Inglés	37	Buscar oportunidades para usar lo que sé en inglés.
Inglés	38	Poder hablar de cantidades y contar objetos hasta mil.
Inglés	39	Responder a preguntas personales como nombre, edad, nacionalidad y dirección, con apoyo de repeticiones cuando sea necesario.
Inglés	40	Poder saludar de acuerdo con la hora del día, de forma natural y apropiada.
Inglés	41	Saludar cortésmente de acuerdo con la edad y rango del interlocutor.
Inglés	42	Solicitar a mi profesor y a mis compañeros que me aclaren una duda o me expliquen algo sobre lo que hablamos.
Inglés	43	Pedir y aceptar disculpas de forma simple y cortés.
Inglés	44	Seguir y dar instrucciones básicas cuando participo en juegos conocidos.
Inglés	45	Mantener una conversación simple en inglés con un compañero cuando desarrollo una actividad de aula.
Inglés	46	Responder preguntas sobre mis gustos y preferencias.
Inglés	47	Llamar la atención de mi profesor con una frase corta.
Inglés	48	Preguntar y responder sobre las características físicas de objetos familiares.
Matemáticas	1	Interpretar las fracciones en diferentes contextos:- Situaciones de medición - Razones y Proporciones.
Matemáticas	2	Analizar y explicar las distintas representaciones de un mismo número (naturales, fracciones, decimales , porcentajes).
Matemáticas	3	Utilizar la notación decimal para expresar las fracciones en diferentes contextos.
Matemáticas	4	Resolver y formular problemas cuy a estrategia de solución requiera de las relaciones y propiedades de los números naturales y sus operaciones.
Matemáticas	5	Resolver y formular problemas aditivos de composición, transformación, comparación e igualación.
Matemáticas	6	Resolver y formular problemas en los cuales se use la proporción directa y la proporción inversa.
Matemáticas	7	Reconocer la potenciación y la radicación en contextos matemáticos y no matemáticos.
Matemáticas	8	Modelar si tuiciones de dependencia mediante la proporcionalidad directa e inversa
Matemáticas	9	Usar diversas estrategias de cálculo y de estimación para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.
Matemáticas	10	Identificar, en el contexto de una situación, la necesidad de un cálculo exacto o aproximado y lo razonable de los resultados obténidos.
Matemáticas	11	Justificar regularidades y propiedades de los números, sus relaciones y operaciones útilizando calculadoras o computadores.
Matemáticas	12	Comparar y clasificar objetos tridimensionales de acuerdo con componentes (caras, lados) y propiedades.
Matemáticas	13	Comparar y clasificar figuras bidimensionales de acuerdo con sus componentes (ángulos, vértices) y características.
Matemáticas	14	Identificar el ángulo como giros, aberturas, inclinaciones en situaciones estáticas y dinámicas.
Matemáticas	15	Utilizar sistemas de coordenadas para especificar localizaciones y describir relaciones espaciales.
Matemáticas	16	Identificar y justificar relaciones de congruencia y semejanza entre figuras.
Matemáticas	17	Construir y descomponer figuras y sólidos a partir de condiciones dadas
Matemáticas	18	Hacer conjeturas y verificar los resultados de aplicar transformaciones a figuras en el plano para construir diseños.
Matemáticas	19	Construir objetos tr idimensionales a partir de representaciones bidimensionales y realizar el proceso contrario en contextos de arte, diseño y arquitectura.
Matemáticas	20	Diferenciar atributos mensurables de los objetos y eventos (longitud, superficie, volumen, capacidad, masa- peso, tiempo y amplitud angular) en diversas situaciones.
Matemáticas	21	Seleccionar unidades, tanto convencionales como estandarizadas, apropiadas para diferentes mediciones.
Matemáticas	22	Utilizar y justificar el uso de la estimación en situaciones de la vida social, económica y en las ciencias.
Matemáticas	23	Utilizar diferentes procedimientos de cálculo para hallar la medida de superficies y volúmenes
Matemáticas	24	Calcular el área y volumen de figuras geométricas utilizando dos o más procedimientos equivalentes.
Matemáticas	25	Reconocer el uso de las magnitudes y las dimensiones de las unidades respectivas en situaciones aditivas y multiplicativas.
Matemáticas	26	Describir y argumentar relaciones entre el perímetro y el área de figuras diferentes, cuando es constante una de las dimensiones.
Matemáticas	27	Reconocer y usar la proporcionalidad para resolver problemas de medición (de alturas, cálculo del tamaño de grupos grandes, etc.).
Matemáticas	28	Representar datos usando tablas y gráficas (de barras, diagramas de líneas, diagramas circulares).
Matemáticas	29	Comparar diferentes representaciones del mismo conjunto de datos.
Matemáticas	30	Interpretar información presentada en tablas y gráficas (de barras, diagramas de líneas, diagramas circulares).
Matemáticas	31	Hacer conjeturas y poner a prueba predicciones acerca de la posibilidad de ocurrencia de eventos.
Matemáticas	32	Comparar y describir la distribución de un conjunto de datos.
Matemáticas	33	Usar e interpretar la mediana (promedio).
Matemáticas	34	Resolver y formular problemas a partir de un conjunto de datos provenientes de observaciones, consultas y experimentos.
Religión	1	Analizar situaciones de la vida diaria relacionadas con los valores cristianos.
Religión	2	Valorar la importancia de realizar acciones bondadosas.
Religión	3	Indagar información sobre los valores cristianos.
Religión	4	Elaborar un proyecto de vida cristiana.
Religión	5	Prácticar acciones de justicia, amor y paz en su vivir cotidiano.
Religión	6	Conocer algunas formas para relacionarse como persona.
Religión	7	Explicar algunas formas de realización del ser humano.
Religión	8	Descubrir el camino para acercarse a Dios.
Religión	9	Intercambiar con los compañeros ideas y opiniones.
Religión	10	Identificar que Jesús hace parte de la propuesta de vida para el hombre.
Religión	11	Establecer normas para mejorar su vida.
Religión	12	Indagar sobre el testimonio de Jesús y de la Iglesia que invitan al hombre a confirmar su fe cristiana.
Religión	13	Demostrar actitud positiva e interés frente a la narración de citas bíblicas.
Religión	14	Conocer la misión que encarga Dios a los apóstoles en el texto de San Mateo.
Religión	15	Realizar una ilustración relacionada con el tema explicado.
Religión	16	Formular preguntas a partir de una observación o experiencia y escoger algunas de ellas para buscar posibles respuestas.
Religión	17	Valorar y utilizar el conocimiento de diferentes personas de su entorno.
Religión	18	Explorar información sobre los sacramentos.
Religión	19	Ilustrar los sacramentos correspondientes a cada momento de la vida.
Religión	20	Explorar cada uno de los sacramentos.
Religión	21	Mencionar diferencias entre las personas bautizadas, confirmadas y las que no, estableciendo beneficios entre ambas.
Religión	22	Leer y comprender el texto ecuménico sobre los sacramentos.
Religión	23	Identificar al cristiano como defensor de la vida.
Religión	24	Imitar a las personas que realizan obras buenas.
Religión	25	Consultar sobre el papel de la Iglesia católica en los diálogos de paz.
Religión	26	Organizar un conversatorio sobre el derecho a la vida.
Religión	27	Proponer respuestas a sus preguntas y las compara con las de otras personas.
Religión	28	Trabajar con agrado en grupo.
Religión	29	Consultar información sobre el papel del cristiano en la protección y conservación del medio ambiente.
Religión	30	Organizar brigadas de protección del medio ambiente.
Religión	31	Sacar conclusiones de la historia general del pueblo de Israel.
Religión	32	Intercambiar con los compañeros ideas y opiniones.
Religión	33	Conocer los diez mandamientos.
Religión	34	Escribir e ilustrar los diez mandamientos.
Religión	35	Expresar el deseo de hacer siempre el bien.
Religión	36	Analizar la forma como Dios liberó a Israel de la esclavitud, por medio de Moisés.
Religión	37	Elaborar una cartelera con frases, gráficas y palabras claves.
Religión	38	Establecer relaciones entre las buenas y las malas obras.
Religión	39	Dar testimonio de fe.
Religión	40	Identificar personas que dan testimonio de su medio cultural como manifestación de la autenticidad humana.
Religión	41	Realizar una exposición, explicando las manifestaciones culturales del bien y del mal.
Sociales	1	Hacer preguntas acerca de los fenómenos políticos, económicos sociales y culturales estudiados (Prehistoria, pueblos prehispánicos colombianos…).
Sociales	2	Plantear conjeturas que respondan provisionalmente a estas preguntas acerca de los fenómenos políticos, económicos sociales y culturales estudiados (Prehistoria, pueblos prehispánicos colombianos…).
Sociales	3	Utilizar diferentes tipos de fuentes para obtener la información que necesito (textos escolares, cuentos y relatos, entrevistas a profesores y familiares, dibujos, fotografías y recursos virtuales…).
Sociales	4	Organizar la información obtenida utilizando cuadros, gráficas… y la archivo en orden.
Sociales	5	Establecer relaciones entre información localizada en diferentes fuentes y proponer respuestas a las preguntas que planteo.
Sociales	6	Reconocer que los fenómenos estudiados tienen diversos aspectos que deben ser tenidos en cuenta (cambios a lo largo del tiempo, ubicación geográfica, aspectos económicos…).
Sociales	7	Revisar mis conjeturas iniciales sobre (cambios a lo largo del tiempo, ubicación geográfica, aspectos económicos…).
Sociales	8	Utilizar diversas formas de expresión (exposición oral, dibujos, carteleras, textos cortos…) para comunicar los resultados de mi investigación.
Sociales	9	Dar crédito a las diferentes fuentes de la información obtenida (cuento a mis compañeros a quién entrevisté, qué libros leí, qué dibujos comparé, cito información de fuentes escritas…).
Sociales	10	Identificar y explicar fenómenos sociales y económicos que permitieron el paso del nomadismo al sedentarismo (agricultura, división del trabajo...).
Sociales	11	Identificar y describir características sociales, políticas, económicas y culturales de las primeras organizaciones humanas (banda, clan, tribu...).
Sociales	12	Comparar características de las primeras organizaciones humanas con las de las organizaciones de mi entorno.
Sociales	13	Identificar algunas condiciones políticas, sociales, económicas y tecnológicas que permitieron las exploraciones de la antigüedad y el Medioevo.
Sociales	14	Establecer algunas relaciones entre exploraciones de la antigüedad y el Medioevo y exploraciones de la actualidad.
Sociales	15	Identificar, describir y comparar algunas características sociales, políticas, económicas y culturales de las comunidades prehispánicas de Colombia y América.
Sociales	16	Relacionar estas características (sociales, políticas, económicas y culturales de las comunidades prehispánicas de Colombia y América) con las condiciones del entorno particular de cada cultura.
Sociales	17	Comparar características de los grupos prehispánicos con las características sociales, políticas, económicas y culturales actuales.
Sociales	18	Identificar los propósitos de las organizaciones coloniales españolas y describir aspectos básicos de su funcionamiento.
Sociales	19	Identificar y comparar algunas causas que dieron lugar a los diferentes períodos históricos en Colombia (Descubrimiento, Colonia, Independencia...).
Sociales	20	Ubicarme en el entorno físico utilizando referentes espaciales (izquierda, derecha, puntos cardinales).
Sociales	21	Utilizar coordenadas, escalas y convenciones para ubicar los fenómenos históricos y culturales en mapas y planos de representación.
Sociales	22	Identificar y describir características de las diferentes regiones naturales del mundo (desiertos, polos, selva húmeda tropical, océanos…).
Sociales	23	Identificar y describir algunas de las características humanas (sociales, culturales…) de las diferentes regiones naturales del mundo.
Sociales	24	Clasificar y describir diferentes actividades económicas (producción, distribución, consumo…) en diferentes sectores económicos (agrícola, ganadero, minero, industrial...) y reconocer su impacto en las comunidades.
Sociales	25	Reconocer los diferentes usos que se le dan a la tierra y a los recursos naturales en mi entorno y en otros (parques naturales, ecoturismo, ganadería, agricultura…).
Sociales	26	Identificar organizaciones que resuelven las necesidades básicas (salud, educación, vivienda, servicios públicos, vías de comunicación…) en mi comunidad, en otras y en diferentes épocas y culturas; identificar su impacto sobre el desarrollo.
Sociales	27	Identificar y describir algunas características de las organizaciones político-administrativas colombianas en diferentes épocas (Real Audiencia, Congreso, Concejo Municipal…).
Sociales	28	Comparar características del sistema político-administrativo de Colombia –ramas del poder público– en las diferentes épocas.
Sociales	29	Explicar semejanzas y diferencias entre organizaciones político-administrativas.
Sociales	30	Explicar el impacto de algunos hechos históricos en la formación limítrofe del territorio colombiano (Virreinato de la Nueva Granada, Gran Colombia, separación de Panamá…).
Sociales	31	Reconocer las responsabilidades que tienen las personas elegidas por voto popular y algunas características de sus cargos (personeros estudiantiles, concejales, congresistas, presidente…)
Sociales	32	Conocer los Derechos de los Niños e identificar algunas instituciones locales, nacionales e internacionales que velan por su cumplimiento (personería estudiantil, comisaría de familia, Unicef…).
Sociales	33	Reconocer y respetar diferentes puntos de vista acerca de un fenómeno social.
Sociales	34	Participar en debates y discusiones: asumir una posición, confrontarla con la de otros, defenderla y ser capaz de modificar mis posturas si lo considero pertinente.
Sociales	35	Respetar mis rasgos individuales y culturales y los de otras personas (género, etnia…).
Sociales	36	Asumir una posición crítica frente a situaciones de discriminación y abuso por irrespeto a los rasgos individuales de las personas (etnia, género…) y proponer formas de cambiarlas.
Sociales	37	Reconocer la importancia de los aportes de algunos legados culturales, científicos, tecnológicos, artísticos, religiosos… en diversas épocas y entornos.
Sociales	38	Participar en la construcción de normas para la convivencia en los grupos a los que pertenezco (familia, colegio, barrio...).
Sociales	39	Cuidar mi cuerpo y mis relaciones con las demás personas.
Sociales	40	Cuidar el entorno que me rodea y manejar responsablemente las basuras.
Sociales	41	Usar responsablemente los recursos (papel, agua, alimento, energía…).
Sociales	42	Defender mis derechos y los de otras personas y contribuir a denunciar ante las autoridades competentes (profesor, padres, comisaría de familia…) casos en los que son vulnerados.
Tecnología	1	Hacer buen uso de la sala de informática.
Tecnología	2	Mostrar capacidad para mecanizar el manejo de los electrodomésticos.
Tecnología	3	Reconocer la importancia del buen manejo de los aparatos y electrodomésticos tecnológicos.
Tecnología	4	Asumir actitudes responsables para manejar adecuadamente electrodomésticos y aparatos tecnológicos.
Tecnología	5	Identificar y hacer buen uso de las partes del computador, la sala de sistemas y accede con facilidad a páginas y direcciones indicadas
Tecnología	6	Reconocer la importancia y el buen manejo del computador, la sala de sistemas, para acceder a direcciones y páginas recomendadas
Tecnología	7	Asumir actitudes responsables para el buen manejo del computador como herramienta de estudio
Tecnología	8	Identificar los roles en el desarrolo de proyectos en tecnología.
Tecnología	9	Reconocer los efectos relacionados con el uso de artefactos, procesos y productos tecnológicos en el entorno (agricultura, farmacéuticos etc.)
Tecnología	10	Explicar las concecuencias que conlleva el uso de los diferentes artefactos, procesos y productos tecnológicos
Tecnología	11	Clasificar los desechos que se encuentran en el entorno y que tienen un impacto en el medio ambiente
Tecnología	12	Interesarse por cuidar el medio ambiente de los productos degradables o tóxicos
Tecnología	13	Proponer alternativas para resolver los problemas y las necesidades que me rodean en los procesos tecnologicos
Tecnología	14	Reconocer artefactos creados por el hombre para satisfacer sus necesidades, los relaciono con los procesos de producción y con los recursos naturales involucrados.
Tecnología	15	Analizar artefactos que responden a necesidades particulares en contextos sociales, económicos y culturales.
Tecnología	16	Diferenciar productos tecnológicos de productos naturales, teniendo en cuenta los recursos y los procesos involucrados.
Tecnología	17	Mencionar invenciones e innovaciones que han contribuido al desarrollo del país.
Tecnología	18	Explicar la diferencia entre un artefacto y un proceso mediante ejemplos.
Tecnología	19	Identificar fuentes y tipos de energía y explicar cómo se transforman.
Tecnología	20	Identificar y dar ejemplos de artefactos que involucran en su funcionamiento tecnologías de la información.
Tecnología	21	Reconocer características del funcionamiento de algunos productos tecnológicos de mi entorno y los
Tecnología	22	algunos productos tecnológicos de mi entorno y los utilizo en forma segura.
Tecnología	23	Seguir las instrucciones de los manuales de utilización de productos tecnológicos.
Tecnología	24	Describir y clasificar artefactos existentes en mi entorno con base en características tales como materiales, forma, estructura, función y fuentes de energía utilizadas, entre otras.
Tecnología	25	Utilizar tecnologías de la información y la comunicación disponibles en mi entorno para el desarrollo de diversas actividades (comunicación, entretenimiento, aprendizaje, búsqueda y validación de información, investigación, etc.).
Tecnología	26	Seleccionar productos que respondan a mis necesidades utilizando criterios apropiados (fecha de vencimiento, condiciones de manipulación y de almacenamiento, componentes, efectos sobre la salud y el medio ambiente).
Tecnología	27	Emplear con seguridad artefactos y procesos para mantener y conservar algunos productos.
Tecnología	28	Describir productos tecnológicos mediante el uso de diferentes formas de representación tales como esquemas, dibujos y diagramas, entre otros.
Tecnología	29	Utilizar herramientas manuales para realizar de manera segura procesos de medición, trazado, corte, doblado y unión de materiales para construir modelos y maquetas.
Tecnología	30	Identificar y comparar ventajas y desventajas en la utilización de artefactos y procesos tecnológicos en la solución de problemas de la vida cotidiana.
Tecnología	31	Identificar y describir características, dificultades, deficiencias o riesgos asociados con el empleo de artefactos y procesos destinados a la solución de problemas.
Tecnología	32	Identificar y comparar ventajas y desventajas de distintas soluciones tecnológicas sobre un mismo problema.
Tecnología	33	Identificar fallas sencillas en un artefacto o proceso y actuar en forma segura frente a ellas.
Tecnología	34	Frente a un problema, proponer varias soluciones posibles indicando cómo llegó a ellas y cuáles son las ventajas y desventajas de cada una.
Tecnología	35	Establecer relaciones de proporción entre las dimensiones de los artefactos y de los usuarios.
Tecnología	36	Diseñar y construir soluciones tecnológicas utilizando maquetas o modelos.
Tecnología	37	Participar con mis compañeros en la definición de roles y responsabilidades en el desarrollo de proyectos en tecnología.
Tecnología	38	Frente a nuevos problemas, formular analogías o adaptaciones de soluciones ya existentes.
Tecnología	39	Describir con esquemas, dibujos y textos, instrucciones de ensamble de artefactos.
Tecnología	40	Diseñar, construir, adaptar y reparar artefactos sencillos, reutilizando materiales caseros para satisfacer intereses personales.
Tecnología	41	Identificar y mencionar situaciones en las que se evidencian los efectos sociales y ambientales, producto de la utilización de procesos y artefactos de la tecnología.
Tecnología	42	Reconocer artefactos creados por el hombre para satisfacer sus necesidades, los relaciono con los procesos de producción y con los recursos naturales involucrados.
Tecnología	43	Reconocer características del funcionamiento de algunos productos tecnológicos de mi entorno y los utilizo en forma segura.
Tecnología	44	Identificar y comparar ventajas y desventajas en la utilización de artefactos y procesos tecnológicos en la solución de problemas de la vida cotidiana.
Tecnología	45	Identificar y mencionar situaciones en las que se evidencian los efectos sociales y ambientales, producto de la utilización de procesos y artefactos de la tecnología.
Tecnología	46	Reconocer artefactos producidos por el hombre para satisfacer necesidades, relacionarlos con sus procesos de producción y con los recursos naturales involucrados.
Tecnología	47	Reconocer características de funcionamiento de algunos productos tecnológicos de mi entorno y utilizarlos en forma segura.
Tecnología	48	Analizar artefactos que responden a necesidades particulares en contextos sociales, económicos, culturales.
Tecnología	49	Comparo ventajas y desventajas en la utilización de determinados artefactos y procesos tecnológicos para solucionar problemas de la vida cotidiana.
Tecnología	50	Diferenciar productos tecnológicos de productos naturales teniendo en cuenta los recursos y los procesos involucrados.
Tecnología	51	Reconocer situaciones en las que se evidencian los efectos sociales y ambientales de los productos, procesos y artefactos de la tecnología.
Tecnología	52	Mencionar invenciones e innovaciones que han aportado al desarrollo del país.
Tecnología	53	Explicar la diferencia entre un artefacto y un proceso mediante ejemplos.
Tecnología	54	Identificar fuentes y tipos de energía y explicar cómo se transforma.
Tecnología	55	Identificar y dar ejemplos de artefactos que involucran tecnologías de la información en su funcionamiento.
Tecnología	56	Seguir las instrucciones de los manuales de utilización de productos tecnológicos.
Tecnología	57	Describir y clasificar artefactos existentes en mi entorno con base en características, tales como: materiales, forma, estructura, función y fuentes de energía utilizadas, entre otras.
Tecnología	58	Utilizar tecnologías de la información y la comunicación disponibles en mi entorno para el desarrollo de diversas actividades (comunicación, entretenimiento, aprendizaje, búsqueda y validación de información, investigación,…).
Tecnología	59	Seleccionar productos que respondan a mis necesidades utilizando criterios apropiados (fecha de vencimiento, condiciones de manipulación y de almacenamiento, componentes, efectos sobre la salud y el ambiente).
Tecnología	60	Emplear con seguridad artefactos y procesos para mantener y conservar algunos productos.
Tecnología	61	Describir productos tecnológicos mediante el uso de diferentes formas de representación (esquemas, dibujos, diagramas).
Tecnología	62	Utilizar herramientas manuales para realizar de manera segura procesos de medición, trazado, corte, doblado y unión de materiales para construir modelos y maquetas.
Tecnología	63	Identificar y describir características, dificultades, deficiencias o riesgos asociados con el empleo de artefactos y procesos en la solución de problemas.
Tecnología	64	Identificar y comparar ventajas y desventajas de distintas soluciones tecnológicas sobre un mismo problema.
Tecnología	65	Identificar fallas sencillas en un artefacto o proceso, actuando en forma segura frente a ellas.
Tecnología	66	Proponer varias soluciones posibles frente a un problema, indicando como llegué a ellas, así como las ventajas y desventajas de cada una.
Tecnología	67	Establecer relaciones de proporción entre las dimensiones de los artefactos y de los usuarios.
Tecnología	68	Diseñar y construir soluciones tecnológicas utilizando maquetas o modelos.
Tecnología	69	Participar con mis compañeros en la definición de roles y responsabilidades en el desarrollo de proyectos en tecnología.
Tecnología	70	Formulo analogías o adaptaciones de soluciones existentes, frente a nuevos problemas
Tecnología	71	Describir con esquemas, dibujos y textos instrucciones de ensamble de artefactos.
Tecnología	72	Diseñar, construir, adaptar y reparar artefactos sencillos, reutilizando materiales caseros para satisfacer intereses personales.
Tecnología	73	Identificar algunos bienes y servicios que ofrece mi comunidad, velar por su cuidado y buen uso valorando sus beneficios sociales.
Tecnología	74	Indicar la importancia de acatar las normas para la prevención de enfermedades y accidentes y promover su cumplimiento.
Tecnología	75	Utilizar diferentes fuentes de información y medios de comunicación para sustentar mis ideas.
Tecnología	76	Asociar costumbres culturales con características del entorno y con el uso de diversos artefactos.
Tecnología	77	Identificar instituciones y autoridades a las que puedo acudir para solicitar la protección de los bienes y servicios de mi comunidad.
Tecnología	78	Participar en discusiones que involucran predicciones sobre posibles efectos relacionados con el uso o no uso de artefactos, procesos y productos tecnológicos en mi entorno y argumentar mis planteamientos (energía, agricultura, antibióticos,…)
Tecnología	79	Involucrarme en proyectos tecnológicos relacionados con el buen uso de los recursos naturales y la adecuada disposición de los residuos del entorno en que vivo.
Tecnología	80	Diferenciar los intereses del que fabrica, vende, o compra un producto, bien o servicio y me intereso por obtener garantía de calidad.

HORA	LUNES	MARTES	MIÉRCOLES	JUEVES	VIERNES
1	Matematicas	educacion fisica	Matematicas	Tecnologia	Edu. fisica
2	Sociales	C. naturales	Ingles	C. naturales	C. sociales
3	Sociales	C. naturales	Ingles	C. naturales	C. sociales
4	Tecnologia	Matematicas	Artistica	Matematicas	Religion
5	Español	Español	Español	Escritura	Ética

ROLES	LUNES	MARTES	MIÉRCOLES	JUEVES	VIERNES
Barrer	Londoño	Santiago	Restrepo	Ciro	Blandor
Barrer	Pulido	Juan Diego	Quintero	Berrio	Ochoa
Pupitre	Borja	Juan Ma	Bolívar	Romero	Ochoa
Trapear	Murillo	David	Betancur	Bedoya	Sofia
Trapear			Moreno		Juanes

Grado 4º B 2016

SEMANA 1 DEL 18 AL 22 DE ENERO

HORARIO DE CLASES

SEMANA DE DESARROLLO INSTITUCIONAL

Propuesta Planes de Áreas